一、平等是的理性说服。中学生的你暗灵特点使他们很讨厌说教，但倘若一概教师居高临下的做法，以同志、朋友式的口吻，从学生的角度出发，深入浅出地讲明道理，提出建议，这样，学生的逆反心理消除了，道理就容易被认同，建议就容易被内化。
二、生动性的形象启发。要善于挖掘日常生活中各种食物的教育意义，设于精巧、形象直观， 会有很强的说服力、感召力，给学生的印象也会经久不忘。比如，针对升学补考初一政治部分学生属于学习者一不良现象，就可以直径约给予启发：“中考是不考初一政治，但是，这样回想一下，楼房是不是直接从地面建起的——有没有地基......”
三，激励型的“拔苗助长”，良师眼中无差生，这是一种基于现实又超于现实的“浮夸”，目的在于帮助学生树立必胜的信心，鼓足劲，用尽力。具体做法就是抓住学生的长处。闪光点，强调这一长处、闪光点（基于现实），进而夸大这一长处、闪光点（超越现实），以调动学生个体的积极性，互相激励，共同向优化的目标迈进。
四，客观地面对现实，引导学生客观地面对老师成绩，既不能“得意忘形”，又不能“垂头丧气”，二应该及时地共同分析，纵横比较，找经验，重鼓劲，再爬坡。
五、建设性地寻根定标。 寻根，不能是破坏性的“自我检查”使学生可望而科技。具体做法可以知道每个学生写好总结，即找缺点，更要多找优点，并定制出阶段性的具体目标，时刻对照，一步一个脚印，一步一个台阶，攀向“成功的顶峰”。
六，有分别对症下药，同是成绩差，实质各不同；有的是一贯如此，有的是偶然失足；有的是上升型差，有的是落后型差；有的是能力有限，有的是态度不端；有的是厌学怠学，有的是片刻轻视......总之，要医病必对对症，只有切中要害，学生才会信服，教育才能奏效，管理才算得法。
七、及时性地釜底加薪。有长必有驰学生的学习兴趣。热情也不看你持续高涨，也是一个不断鼓起又不断倦怠的过程。因此，鼓劲工作不能一劳永逸，必须及时地釜底加薪——远大理想。近期目标，打洞机，小道理，成功的经验，失足的教训，英雄的足迹，名人的精神等等，要不断滴从不同的角度，以不同的方式，一讲再讲。气可鼓，不可泄。
八、民主式地大家评说。对个别学生的厌学、怠学、违纪、失礼等现象，决不能姑息迁就，改“说说”的一定要“说说。”不过，这里所说的“说说”绝不是教师家长式的独断转型，法官是的裁决裁决出发。明智的做法是发动大家评评议议，老师的话通过学生的口说出，这样，几培养了班内的民主作风，增强了学生“主人翁”意识，也教育了大家。
以上八种康方式 各有泽中，但他们有一个共同的精髓——民主、平等，有一个共同的目标——促成学生自己管自己（自律）。